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推廌強打該隱的封印：揭開男孩世界的殘忍文化賺到買到

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內容簡介: 教育部、各級學校推薦書目
紐約時報暢銷書，引起全美討論關注熱潮
等到校園霸凌、槍擊或自殺發生已經太晚了！
情感表達能力，是我們能給男孩們最好的禮物。

—校園暴力事件頻傳，本書探討同儕暴力的問題，提供問題解決的瞭解切面
—幫助男性重新看待自我情感的壓抑來源與提供可能出口
—探討男孩世界的問題最經典與具代表性的著作

一個十六歲的男孩殺死了五名家庭成員後，他的祖母卻說：
「他跟其他同年齡的男孩一樣……他很安靜，大部分時間都待在自己房間裡。」
一個十五歲的學生持槍自戕後，他飽受驚嚇的老師回憶說：
「他獨來獨往，常悶悶不樂，但跟其他同年紀的孩子沒兩樣。」
男孩們情感表達能力的不足隨處可見！如何博客來網路書店看出孩子身上的警告信號？

丹．金德倫與麥可．湯普森博士是兩位傑出的兒童心理學家，研究男孩心理相關問題超過三十五年，並將這些經驗透過《該隱的封印》一書與讀者分享。

他們所揭示的是一個憂傷男孩的國度，說明男孩子是憂傷、害怕、憤怒與沉默的。統計數據也揭露了警訊，數字告訴我們，許多男孩暴露在自殺、酒精、吸毒、暴力與孤獨的風險。金德倫與湯普森博士試著要為一個非常基本的問題找答案，這個問題就是：男孩子需要而又無法獲得的是什麼？

丹．金德倫與麥可．湯普森博士找出了讓男孩們承受這些壓力的重要關鍵：我們的社會告訴男孩們，要表現得很「酷」，要作大男人，要咬緊牙關撐下去。他們兩位揚棄傳統「母親的責備」、「男孩生物學」與「睪丸酮素」等解釋男孩行為的過氣理論，強調男孩子的行為肇因於接受了具破壞性的情感教育，也就是書中所說男孩的錯誤情感教育。

藉由動人心弦的案例研究與先驅的學術研究，《該隱的封印》一書明白指出，男孩子被有系統地帶離情感生活，帶離的力量有兩種：一是成人，另外一種則來自於男孩同儕的「殘酷文化」，在殘酷文化中的男孩子很少被鼓勵，少有機會發展出熱情、敏感與溫暖等特質。

值得慶幸的是，我們仍有許多可以努力的地方，防止讓這些慘事發生在男孩身上。金德倫與湯普森博士指出，情緒表達能力是我們能給男孩們最珍貴的禮物，並要為人父母者體認，如果我們為男孩設下太高的標準，他們將要付出何等的代價。同時，兩位作者也找出男孩們在學校所遭遇的情緒以及社交挑戰，指出父母可以協助男孩培育情緒知覺與同理心，讓男孩在面對青年時期的社會壓力時，也能夠游刃有餘。

《該隱的封印》一書筆觸有力、感受深刻，足以改變我們看待男孩的眼光與協助男孩的方式，讓他們變成快樂而充實的年輕人。

博客來網路書局作者簡介丹．金德倫（Dan Kindlon）博客來書店任職於哈佛大學超過十五年，教授兒童心理學與行為研究。金德倫博士是一位先驅的研究者，本身也從事男孩與家庭的心理治療，多年來一直擔任波士頓一所獨立學校的兒童心理諮商顧問。

博客來麥可．湯普森（Michael Thompson）傑出的兒童心理學家，專授關於男孩發展的問題，並在全美各地推動由父母、老師以及學生一同參與的問題解決工作小組。他是位學校樂於諮詢的心理顧問，目前也在波士頓一所獨立男校任職。

譯者簡介吳書榆1972年生，台大經濟系畢業，英國倫敦大學碩士。

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  作者： 丹．金德倫，麥可．湯普森    新功能介紹
• 原文作者：Dan Kindlon．Michael Thompson
• 譯者：吳書榆
• 出版社：商周出版    新功能介紹
• 出版日期：2009/06/07
• 語言：繁體中文

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內容來自YAHOO新聞

吳思華：學科教育專業和熱情是師培課題

（中央社記者許秩維台北9日電）教育部長吳思華今天表示，學科專業、教育專業、教育的熱情理想是師資培育的重要課題，新課綱將於107學年實施，希望翻轉學習主體性，也需要老師展現新面貌。

教育部今天舉行104年度師資培育大學主管聯席會議，會中播放針對師資培育開放多元培育滿20週年製作的短片，回顧師資培育的歷年傳承脈絡，教育部長吳思華、教育部師資培育及藝術教育司長張明文及各師培大學相關人員與會。

吳思華表示，過去台灣的國民教育有穩定的發展，但隨著時代改變，面臨一些挑戰，就必須做一些前瞻性思考，以他觀察來看，師資培育圍繞3個問題，包括學科專業、教育專業、教育的熱情和理想。

吳思華指出，教師是否有足夠的學科專業？是否需專業比率劃分，是未來要面對的課題，例如未來107學年新課綱本土語言將納入新住民課程，但是否有足夠師資來教？如何讓不同領域的人有管道參與教育活動，讓師培更多元化也是一種方式。

107學年將實施國教新課綱，吳思華表示，新課綱希望翻轉學習主體性，以學生為本位，但很多人擔心老師跟不上，新課綱需要老師的新面貌，例如偏鄉孩子生活刺激較少，如何用不同手法幫助學生學習，而過去較重視菁英教學，未把補教教學當作專業，但補救教學將是未來國教重點。

吳思華指出，任何工作需要足夠專業，更需要熱情，熱情不能只來自單面要求，如果一個老師在偏鄉不能有相對健康平安的生活，怎麼期待他留在偏鄉？因此行政減量和教師安定，讓教師回到本業，給予更多支持，才能留住偏鄉老師。

「教育是什麼？」，吳思華認為，教育應該是成人之美，幫助每個人實踐心中夢想，有美好的人生，這是教育工作者的成就；未來除了國際化大學，也希望部分學校能發展專業特色，如教育領域，只要校校務實發展特色，每個特色都能幫助台灣。1041209

新聞來源https://tw.news.yahoo.com/吳思華-學科教育專業和熱情是師培課題-034535580.html

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